Проектная работа на тему человек и человечность. Человек и человечность. презентация к уроку по обществознанию (6 класс) на тему. Любому вашему поклону

Обществознание, 6 класс

Урок № 28-29

Человек и человечность

Д.З.: § 12, ?? (с.104),

задания (с.104)

Цели урока

Актуализировать необходимые знания обучающихся из курса обществознания.
Подвести к пониманию того, что такое гуманное общество.
Продолжить формирование умений анализировать дополнительные источники, самостоятельно делать выводы.
Развивать исследовательский интерес к обществознанию.
Воспитывать чувство гуманности.

Универсальные учебные действия

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».
Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём.

Понятия, термины

гуманизм;
нравственные заповеди;
человечность;
забота;
почтенный возраст

Изучение нового материала

Человечность.
Гуманизм – уважение и любовь к людям.
Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Актуализация проблемы

Вспомни!  Кого называют личностью?  Что отличает человека от других живых существ?

Обсудим вместе!

Почему не все поступки человека можно назвать человечными?

Вспомни! Кого называли гуманистами?

Гуманистами называли мыслителей эпохи Возрождения за их интерес к человеку, веру в его возможности и дарования.

Уважая и ценя каждого человека как самого себя, невозможно причинять зло другим.

Истинный гуманизм предполагает ответственность человека за свои деяния.

1. Гуманизм – уважение и любовь к людям

Определенная система взглядов, при которой ответственность за будущее лежит на каждом…

Принцип поведения: уважая себя, цени других.

Что такое

гуманизм?

определенная система взглядов, для которой высшей ценностью признается человек, его свободы и права

исторически развивающаяся система воззрений, признающая ценность человека, его право на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, считающая благо человека критерием оценки справедливости общества.

принцип поведения, которому человек следует в своей деятельности

Жил на свете человек

/учебник, стр. 101/

Корней Иванович Чуковский (наст. имя - Николай Васильевич Корнейчуко́в) , (1882-1969) - русский советский поэт,

публицист, литературный критик, переводчик и литературовед, детский писатель, журналист. Отец писателей Николая Корнеевича Чуковского и Лидии Корнеевны Чуковской.

В чём гуманистический характер авторской деятельности и жизненной позиции К.И. Чуковского?
Как автор помогал людям постигать мир?
Почему, по мнению писателя, ему выпала счастливая старость?

2. Прояви внимание к старикам

/учебник, стр. 102-103/

Благополучная старость зависит не только от самого человека. Чтобы старики не чувствовали себя ненужными и одинокими, им нужно помогать, проявлять знаки внимания, заботиться о них.

Общение старых людей с молодыми,

взаимопонимание и сочувствие

продлевают старикам жизнь и

поддерживают их хорошее

самочувствие.

Не забывайте Матерей!

Они печалятся в разлуке.

И ет для них страшнее скуки –

Молчанье собственных детей.

Не забывайте Матерей!

Они ни в чём не виноваты.

Как прежде их сердца объяты

Тревогой за своих детей.

Пишите письма Матерям!

Звоните им по телефону!

Они так радуются вам.

Любому вашему поклону.

Не забывайте Матерей!

Ведь для молчанья нет причины.

И глубже с каждым днём морщины

От равнодушия детей.

Средь суеты и праздных дней

Услышьте, Господа и Дамы:

Болит душа у вашей Мамы.

Не забывайте Матерей!

Пишите письма Матерям!

Звоните им по телефону!

Они так радуются вам.

Любому вашему поклону.

Картинная галерея

В. М. Максимов

«Всё в прошлом»

Что бы вы изменили в сюжете картины, если бы это были ваши близкие?

Почему художник так назвал картину?
Можно ли старость этих людей назвать радостной, счастливой?

Почтенный возраст

Попробуй представить:

- сколько сделали за свою жизнь

наши старики (работали, растили детей, внуков, пережили войну);

- Сколько вложили в своих детей,

Чтобы выросли они

образованными, умными,

достойными людьми!

С заботы о других начинается нравственная активность личности. У каждого человека должная быть потребность в хороших поступках. Тогда уважение к отдельному человеку перерастает в человечность, становится не только нормой, но и правилом поведения.

Будь достойным гражданином России!

Проверь себя

Что такое человечность?
Дай своё определение гуманизма.
Почему необходимо заботиться о слабых, пожилых людях?

рефлексия

Что узнали?
Каким способом?
Чему научились?
Какие испытывали трудности?
Интересно ли было на уроке?

Проверь себя

Технологическая карта

ФИО педагога: Софронова Ирина Александровна

Предмет: обществознание

Класс: 6

Тип урока: открытие нового знания

Тема: «Человек и человечность»

Тема	«Человек и человечность»
Цель	Создать условия для формирования представлений о человеке с позиций нравственности, о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми, окружающим миром в целом
Задачи	Личностные: Аргументировано оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности Устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; Метапредметные: Регулятивные: определять цель, проблему в учебной и практической деятельности; Познавательные : развитие критического мышления, навыков систематизации и анализа информации, составления кластеров; Коммуникативные : развитие умения работать в группах, парах, коллективно обсуждать информацию, осуществлять обмен мнениями, понимать/принимать позицию другого; Предметные: расширение представлений о человеке, о гуманизме, знакомство с понятием гуманное общество
Технология	ИКТ-технологии, технология развития критического мышления

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся

Планируемые результаты (УУД)

1. Организационный момент

Вводное слово учителя. Приветствие учеников, организация рабочей атмосферы.

Подготовка к уроку

Организовать рабочее пространство

Создание рабочей атмосферы

2. Мотивация

1. задает вопросы по изученной теме: Что такое добро? Что значит быть добрым? Как можно объяснить фразу «человек славен добрыми делами»?

2. Мотивирует учеников на изучение новой темы

Задает вопросы ученикам, просит высказать свое мнение по прочитанному

Фиксирует идеи учеников, подводит итоги обсуждения, корректирует (при необходимости) тему урока

Озвучивает тему урока

Корректировка проблемного вопроса «всегда ли человек должен оставаться человеком»?

Актуализация полученных ранее знаний

Работа с текстом (из биографии Януша Корчака)

Работа с эпиграфом к уроку

Выдвигают идеи о теме урока

Запись темы урока в тетрадь

Постановка проблемного вопроса урока

Ответить на вопросы учителя

Задать вопросы к прочитанному, ответить на вопросы учителя:

Какую проблему вы увидели, прочитав этот текст?

Как вы думаете, почему Януш Корчак так поступил?

Ответы на вопросы: -как можно объяснить фразу «образец человечности по отношению к людям»

Как может звучать тема нашего урока

Какой проблемный вопрос к уроку можно составить?

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Метапредметные:

регулятивные -умение формулировать тему урока,

коммуникативные: оценивание ответов одноклассников, умение слушать и вступать в диалог,

познавательные: обобщение информации;

личностные: личная оценка жизненных ситуаций

3. Изучение нового материала

1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию

2. организует работу учеников с текстом

Регулирует учебный процесс, корректирует деятельность учеников при поиске информации, ее обобщении, графическом представлении

Работа с презентацией, знакомство с новой информацией,

Работа с текстом, с новыми понятиями

Ответы на вопросы.

Работа в парах

Обобщают полученные ранее знания, обсуждают возможность решения задания,

составляют кластер

Просмотр слайдов презентации,

ответить на вопросы учителя:

Что такое «гуманизм»?

Как вы понимаете слова «человечность», «человечный», «гуманный»?

Что значит «гуманное отношение»?

Составление кластера «что значит гуманное отношение»

Личностные: оценивают жизненные ситуации

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации

Коммуникативные:

Проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения поставленных задач

4. Первичное закрепление изученного

1.Организует работу по поиску вариантов гуманного отношения

2. организует работу учеников по чтению притчи В.Вересаева «Легенда» (учебник с.101)

Подводит к пониманию главной проблемы.

Организация работы с кластером

Работа в парах, осуществляют поиск возможных вариантов решения предложенного задания

Работа с текстом, ответы на вопросы, высказывание своей точки зрения

Фронтальная работа по составлению кластера «гуманное общество»

Поищите варианты гуманного отношения в следующих ситуациях (задания на листочках):

На пешеходном переходе вы видите пожилого человека. Каковы ваши действия?

В подъезде вы встречаете бездомное животное. Ваши действия?

На улице вы встречаете плачущего ребенка. Какими будут ваши действия? Т т.д.

Ответить на вопросы: -какую мыслб в своем произведении хотел донести до нас автор?

В каком обществе возможно такое человеческое отношение ко всему живому?

Составление кластера

Каким вы представляете себе гуманное общество?

Охарактеризуйте его при помощи существительных.

Познавательные:

Умение работать с информацией,

Осуществлять поиск необходимой информации

Коммуникативные:

Умение вступать в диалог,

Умение выслушивать чужое мнение

Личностные:

Оценка ситуации с позиции нравственности

Итоги.

Рефлексия.

Подводит к решению проблемного вопроса урока: «всегда ли человек должен оставаться человеком?»

Создает условия для выполнения задания

Ответы на вопросы

Актуализация субъективного опыта

Отвечают на вопросы:

Что такое гуманизм?

Что значит быть гуманным человеком7

Какое общество можно назвать гуманным?

А можно назвать гуманным общество 6 класса? Почему?

Был ли Януш Корчак гуманистом? Почему?

Всегда ли человек должен оставаться человеком?

Кратко напишите самое важное, что вам понравилось, запомнилось с урока с пожеланиями своему соседу по парте и обменяйтесь тетрадями

Коммуникативные:

Умение высказывать свое мнение,

Терпимо относится к мнению других

Регулятивные:

Выделение и осознание учениками того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения

Личностные:

Нравственно-эстетическая оценка жизненных ситуаций

Познавательные:

Умение обобщать информацию и делать выводы

Тест по обществознанию Человек и человечность для учащихся 6 класса с ответами. Тест содержит 2 варианта по 8 заданий и предназначен для проверки знаний по теме Нравственные основы жизни.

1 вариант

1. Гуманизм — это

1) критическое отношение к окружающим
2) великодушное, доброе отношение к другим людям
3) стремление к превосходству над людьми
4) чувство неудовлетворения собой

Гуманизм — это система воззрений, которая считает, что в основе справедливого общества лежит

1) благо человека
2) сила государства
3) поклонение природе
4) вера в бога

3. Укажите позицию из перечисленных ниже, которая обобщает приведенный перечень: стремление понять другого, умение видеть в другом человеке равного себе, уважительное отношение к человеку.

1) милосердное отношение
2) ответственное отношение
3) гуманное отношение
4) критическое отношение

1) Природа — общий дом человечества.
2) Любовь к Родине — священное чувство.
3) Человек имеет право на свободу и самореализацию.
4) Религия помогает воспитанию милосердия.

1) по развитию экономики
2) по отношению к пожилым людям
3) по количеству школ и высших учебных заведений
4) по отношению к природе

6. Отношения можно назвать гуманными, если они

1) связаны с защитой окружающей среды
2) помогают в учёбе
3) направлены на создание материальных благ
4) противостоят унижению и неравенству людей

7. Выберите правильные высказывания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Гуманизм — не только слова, но и дела.
2) Гуманным называют человека, который хорошо разбирается в литературе и искусстве
3) Эгоизм — враг гуманизма.
4) Гуманный- значит связанный с природой.

Современное __________(1) создало условия для __________(2) жизни. Прогресс __________(3) изменил труд и быт людей. Но быть цивилизованным не значит автоматически быть __________(4). Отношение к __________(5) как к высшей ценности — вот основа гуманизма.

гуманный
комфортный
общество
техника
человек

2 вариант

1. Найдите термин, которому наиболее соответствует определение: «человеколюбие, уважение к человеку».

1) благо
2) гуманизм
3) любовь
4) милосердие

2. Закончите предложение правильно.

Гуманизм — это система воззрений, которая признает высшую ценность

1) бога
2) природы
3) человека
4) общества

3. Укажите позицию из перечисленных ниже, которая дополняет приведенный перечень. Отношение к человеку — великодушное, доброе, уважительное, __________.

1) рациональное
2) эгоистичное
3) принципиальное
4) гуманное

4. Какое из приведённых высказываний иллюстрирует принцип гуманизма?

1) Любите книгу — источник знания.
2) Человек — мера всех вещей.
3) Трудолюбие — начало всех начал.
4) Чистота — залог здоровья.

5. О гуманизме общества нужно в первую очередь судить

1) по уровню развития промышленности
2) по отношению к природе
3) по борьбе с вредными привычками
4) по отношению к слабым

6. Гуманные отношения прежде всего связаны с возможностью

1) проявить творческие способности
2) понять другого человека
3) доверить секрет приятелю
4) участвовать в спортивных соревнованиях

7. Выберите правильное высказывание. Запишите цифру, под которым оно указано.

1) Гуманизм и эгоизм подразумевают одинаковое отношение к миру.
2) Помощь людям, которые находятся в почтенном возрасте, — это проявление гуманизма.
3) Принцип гуманизма требует первостепенного развития техники.
4) Гуманными могут быть чувства, а не поступки.

8. Заполните пропуски в тексте, выбрав слова из предложенного списка. Обратите внимание: слова в списке приведены в именительном падеже и единственном числе.

__________(1) гуманизма — это определённые правила поведения. Представления о том, какие человеческие __________(2) достойны уважения, менялись исторически. Но во все времена люди разграничивали __________(3) и зло. Отношение к жизни человека как высшей __________(4), ответственность за свои дела, __________(5) о людях — качества, которые отличают гуманного человека.

Слова для заполнения пропусков:
добро
забота
поступок
принцип
ценность

Ответы на тест по обществознанию Человек и человечность
1 вариант
1-2
2-1
3-3
4-3
5-2
6-4
7-13
8.
1-общество
2-комфортный
3-техника
4-гуманный
5-человек
2 вариант
1-2
2-3
3-4
4-2
5-4
6-2
7-2
8.
1-принцип
2-поступок
3-добро
4-ценность
5-забота

Тексты для учащихся:

Муса Джалиль. Один совет (О человечности)

Людей-слонов нередко я встречал,

Дивился их чудовищным телам,

Но я за человека признавал

Лишь человека по его делам.

Вот, говорят, силач - железо гнет,

Вода проступит там, где он пройдет.

Но будь ты слон, а я не признаю,

Коль дел твоих - по горло воробью.

Пускай на всем, что совершаешь ты,

Проступит след душевной чистоты:

Ведь сила не во внешности твоей,

А только в человечности твоей.

В твоих делах проявится сама

И справедливость твоего ума,

И то, что сильным сердцем наделен,

Что ты любовью к родине силен.

Жить бесполезно - лучше уж не жить,

На ровном месте кочкою служить.

Свети потомкам нашим, как маяк,

Свети, как человек, а не светляк.

Железо не ржавеет от труда,

И глина обожженная тверда,

Оценит мужа по делам народ,

Героя не забудет никогда.

В чем видит смысл жизни человека автор стихотворения?

Источник: Википедия

Текст № 1. Мать Тереза

Задание:

Агнес Гонджа Бояджиу родилась 26 августа 1910 года в македонском городе Скопье. У неё была сестра Агата и брат Лазарь. Семья была весьма обеспеченной. Ее отец умер при невыясненных обстоятельствах в 1919 году. Мать осталась с тремя детьми, зарабатывала на жизнь шитьём, вышивкой и разной другой работой. Позже она взяла к себе шестерых сирот. Гонджа с 12 лет стала мечтать о монашеском служении и о том, чтобы поехать в Индию и заботиться там о бедных.

В восемнадцать лет она уехала в Ирландию и там вступила в монашеский орден «Ирландские сестры Лорето». В 1931 году приняла постриг и взяла имя Тереза в честь канонизированной в 1927 году монахини-кармелитки Терезы из Лизье, известной своей добротой и милосердием.

Вскоре орден направил её в Калькутту, где около 20 лет она преподавала в женской школе святой Марии. 10 сентября 1946 года она получила разрешение от руководства ордена помогать бедным и обездоленным Калькутты, а в 1948 году основала там общину - монашескую конгрегацию «Сёстры Миссионерки Любви», деятельность которой была направлена на создание школ, приютов, больниц для бедных и тяжелобольных людей, независимо от их национальности и вероисповедания.

С 1965 года деятельность монашеской конгрегации, основанной Матерью Терезой, переступила границы Индии, в настоящее время она имеет 400 отделений в 111 странах мира и 700 домов милосердия в 120 странах. Её миссии, как правило, действуют в районах стихийных бедствий и экономически неблагополучных регионах. В 1973 году мать Тереза стала первым лауреатом Темплтоновской премии за прогресс в религии.

В 1979 году матери Терезе была присуждена Нобелевская премия мира «За деятельность в помощь страждущему человеку».

Она умерла 5 сентября 1997 года в Калькутте (Индия) на 88-м году жизни. В октябре 2003 года причислена к лику блаженных Католической Церковью.

Текст № 2. Отрывки из Блокадной книги (Адамович А., Гранин Д.)

Задание: прочтите текст и ответьте в рабочих листах на вопрос: «В чем проявляется человечность?».

Записи Бориса Прусова:

"Моя мама Прусова Фаина Александровна была медицинской сестрой с довольно большим стажем. Работала когда-то операционной сестрой у профессора Грекова в Обуховской больнице. И потом работала в хирургии в больнице Софьи Перовской. Благодаря нашей маме, мы и выжили, потому что как-то она поднимала дух всех нас. Мы не опускались: мы мылись элементарно, делали себе какую-то ванну. Причем очень интересно, что у нее была своя теория, которая, кстати, подтвердилась жизнью: не залеживайтесь, не залеживайтесь! Когда я как медицинский работник пытался ей возражать: "Мама! Когда ты лежишь, то ведь энергии тратится меньше, питания ведь надо меньше", - она говорила: "Это парадоксально, но факт: кто ходит - будет жить и работать. Ходите!" Когда я совсем выбился из сил (это в сорок втором году) и уже не хотел ходить в институт, то сестра и мать сказали: "Ты должен кончить медицинский институт. Ходи! Если ты не будешь ходить, ты умрешь!" И я ходил. Я ходил от Марсова поля до площади Льва Толстого ежедневно туда и обратно и еще делал квартирные вызовы и принимал больных в больнице Софьи Перовской.

Вот такая была мама. Кто бы к нам ни пришел, у нас всегда было чисто. Стол всегда был накрыт скатертью. Как-то всегда было весело. Все убрано, аккуратно, чисто. И вот эта самая чистота, вот эта самая дисциплинированность матери - она передавалась нам. И это, по-моему, помогло нам выжить. Мать никогда не давала нам падать духом... Паек делился, каждому давалась порция, причем, как они уже потом признались, мама с сестрой в самое трудное время больше давали мне, не знаю почему. Но вот что самое интересное: мама считала, что у нее в комнате чисто, всегда вымыт пол, все блестит, но когда уже сняли блокаду и она сняла затемнение (шторы), дали электричество, она посмотрела на обои и сказала: "Господи, господи! До чего же я себя обманывала! Все-таки в какой грязи я жила..."

Текст № 3. Человечность.

Задание: прочтите текст и ответьте в рабочих листах на вопрос: «В чем проявляется человечность?»

Хочу немного рассказать

О тех, кто не умеет лгать.

О тех, кто может все простить,

О тех, кто не умеет льстить.

Кто не умеет унижать,

Других не в силах обижать.

Кто никогда вас не осудит,

В краю далеком не забудет.

О тех, кто честен и тактичен,

К судьбе других не безразличен.