Проективный рисуночный тест 6 квадратов. Водятся ли черти в тихом омуте. Синий, потому что добрый

Тест Вартегга был предложен психологом в начале ХХ века. В странах запада этот тест нашел широкое применение при анализе личности человека. При устройстве на работу в таких странах как Германия, Франция и других вам непременно предложат заполнить

Тест Вартегга позволяет достоверно оценить:

Подсознательную оценку внешнего мира
Подсознательную идентификацию себя в обществе
Подсознательное отношение к будущему
Стремление к достижению целей
Подсознательное отношение к трудностям и преградам.
Подсознательное восприятие семьи
Решительность, напористость, ранимость, чувствительность, тревожность…

Тест Вартегга состоит из 8 равных квадратов.

В каждом квадрате содержится строго определенный рисунок.

Задание простое

Необходимо продолжить каждый рисунок, не обязательно в строгой последовательности. Начните с того, который Вам легче. Также вы можете изобразить рисунки в цвете, или оставить их монохромными.

Вы можете самостоятельно сделать бланк для теста, распечатав эту таблицу в формате А4.

ВАЖНО! Пояснения к тесту читайте! только после его выполнения.

Интерпретируя учитывайте следующие показатели:

смысловое содержание рисунка
особенности графики (нажим, штриховка, расположение)
порядок заполнения квадратов.

Каждая точечка и черточка в квадрате не случайна, а обоснованный и проанализированный результат.

Отдельно взятый квадрат теста с его исходным рисунком активизирует определенную часть мозга, то есть является бессознательным символом для определенной части психики человека.

Пояснения к каждому рисунку в квадратах теста Вартегга:

Квадраты № 1, 2, 7 и 8 — это эмоциональные реакции, мир чувств.

Обычно здесь располагается живое: природа, люди, животные.

Квадраты № 3, 4, 5 и 6 — это рациональные реакции, мир логики.

Обычно здесь располагаются не живые предметы, созданные человеком.

Если вы заметили отклонение от этого правила — ищите в этом квадрате (теме) проблему. Возможно эта проблема не видна внешне, но на подсознательном уровне вы чувствуете дискомфорт.

Квадрат №1:

В древних культурах точка обозначала начало, а на подсознательном уровне — самого себя, т.е. представление о себе и своем месте в мире.

Квадрат №2:

Волнистая линия — это зародыш, которым можно обозначить вас, а пространство вокруг — мир людей. Таким образом, этот квадрат показывает характер взаимоотношений с окружающими.

Квадрат №3:

Три восходящие линии символизируют рост и развитие. В данном случае они отражают мотивацию, планы на будущее, амбициозность. В этом пункте легко распознать оптимиста, пессимиста и реалиста.

Квадрат №4:

Черный квадрат — это символ опасности, страха, вины. Этот квадрат покажет отношение к жизненным преградам, опасностям, трудностям, психологическому грузу, который несет человек, в данном случае вы. Если картина получается светлой, в ней больше светлых тонов, то вы ведите свет во всех проблемах. Если же преобладают темные цвета, то соответственно ваши проблемы кажутся не решаемыми.

Квадрат №5:

Две перпендикулярные линии означают сопротивление, преграду на пути. По этому рисунку можно увидеть, как человек справляется с трудностями, преобладает ли стратегия достижения успеха или избегания неудач. Предполагается, что рисунок будет направлен вправо вверх. Тем самым обозначая что вы ищите решение. Если же вниз, то упадок сил и страх перед проблемами.

Квадрат №6:

Две линии означают противоположные начала, идущие в разных направлениях, но требующие пересечения. В данном случае это отношения с близкими людьми: сближение или удаление от них. Предполагается, что линии будут соединены в рамку или другую целостность, тем самым обозначая целостность вашей семьи.

Квадрат №7:

Точки символизируют чувствительность, интуицию, восприимчивость ко внешним и внутренним раздражителям. Этот рисунок отражает чувствительность, тактичность, ранимость или, наоборот, «толстокожесть». Если точки оставлены, а не соединены в дугу или в другой объект это значит ранимость склонность к интуиции. Если соединены, то вы независимы и менее чувствительны.

Квадрат №8:

Дуга — символ гармонии и защиты. В рисунке обозначает чувство удовлетворенности, защищенности, источник сил. Закрытые предметы — уход в себя в качестве защиты, то есть если дуга замыкается, например в круг.

Особенности графики теста Вартегга:

Оцените с каким нажимом нарисован рисунок

Чтобы оценить нажим, нужно перевернуть рисунок. Тогда с изнаночной стороны будут хорошо видны области сильного и совсем слабого нажима: именно эти квадраты вызывают наибольшее напряжение у рисующего, то есть являются проблемными, трудными.

Сильный нажим может означать проблему, однако указывают на его решимость и боевой настрой.

Слишком слабый нажим может указывать на неуверенность, слабость, подавленность в этом аспекте (квадрате).

Оцените расположение рисунка

Расположение рисунка в верхней части квадрата указывает на излишнюю самоуверенность, преувеличение своих возможностей.

В нижней части — на неуверенность и преуменьшение способностей.

Сбоку — зависимость и поиск поддержки.

В центре — адекватную самооценку и уверенность в себе.

Оцените преобладающие линии рисунка.

Тут внимательно рассмотрите каждый из рисунков и найдите в нем преобладающие штрихи.

Горизонтальные — обозначают слабость.

Вертикальные — решительность.

Совсем маленькие — подавленность, скромность.

Оцените отношение к исходным данным: «линиям и точечкам»

Рисунок не связанный с исходными линиями и точечками — означает сосредоточенность на себе, своём «Я», погруженность в «свой мир»;
Рисунок в котором исходные линии и точечки учтены, но не полностью — означает изобретательность;
Рисунок в котором исходные линии и точечки полностью учтены — означает концентрацию на конкретном, важном, существенном;
Рисунок, который создает целостные интересные образы — означает творческие способности.

Оцените порядок заполнения квадратов

Обычно заполнение квадратов начинается с тех квадратов, которые «нравятся», «легкие», «понятные». Это значит, что темы, которые относятся к этим квадратам наиболее актуальны, важны.

Квадраты, которые «не нравятся», «какие-то непонятные», «сложные» заполняются в последнюю очередь. Это значит, что темы, которые относятся к этим квадратам менее важны, возможно есть проблемы или затруднения в этом аспекте.

Каждый человек хотел бы познать тайны своего характера и увидеть себя со стороны. Наилучшим способом для самопознания является психологический проецирующий рисунок, который отразит все особенности вашей личности.

Когда мы делаем что-то, над чем не задумываемся, результат показывает не логическую, а эмоциональную сторону мозга. Наши переживания , радость, злость и все остальное могут прорываться неосознанно проецируется на бумаге.

Чтобы пройти нижеописанный тест, вам необходимо уединение. Никто не должен вас отвлекать от процесса. Возьмите листок бумаги , желательно А4, ручку или карандаш . Разделите лист на одинаковые четыре части и пронумеруйте их, чтобы он выглядел примерно вот так:

Окончательная подготовка листа будет выглядеть таким образом:

в первом секторе нарисуйте по середине точку
во втором секторе нарисуйте маленький квадрат или прямоугольник
в третьем секторе должно находиться нечто похожее на знак «=»
четвертый сектор остается пустым

У вас должно получиться нечто похожее:

Итак, освободите свои мысли, никаких трудных задач не будет — рисуйте только то, что пришло вам в голову сразу.

В первые три сектора просто дорисуйте то, что вам хочется. Рисуйте, что чувствуете, не задумываясь. Не нужно рисовать что-то сложное — потратьте примерно по 10 секунд на сектор. После этого переходите к последнему заданию.

В четвертом секторе нарисуйте лодку, которая плывет по волнам. Рисунок также должен быть примитивным — также не тратьте на него много времени.

Расшифровка рисунков

Сектор первый

Этот сектор изображает вашу замкнутость или открытость . Если в этом секторе присутствуют круглые фигуры, то вы замкнутая личность. То же самое касается, например, нарисованной спирали, ведущей в центр (точку). Если вы просто нарисовали много точек, то вы очень общительны и открыты. Грубо говоря, чем больше элементов вы нанесли, тем лучше. Исключение составляют лишь круги. Их должно быть как можно меньше.

Сектор второй

Данный сектор показывает вашу доброту и отзывчивость, а также уровень эгоизма . Вы можете считать себя добрым человеком, если то, что вы нарисовали, каким-либо образом соединено с исходным прямоугольником. Чем меньше площадь соприкосновения, тем вы более эгоистичны. Открытые люди часто рисуют стену, что говорит об их нацеленности на компанию и коллектив. Многие рисуют дом, что тоже очень хорошо. Если ваш рисунок не касается прямоугольника, то это говорит о том, что вам необходимо задуматься — быть может, вы эгоист .

Сектор третий

Этот сектор покажет то, насколько вы себя считаете успешным или успешной у противоположного пола — легко ли вам общаться и флиртовать . Элементов дорисовки должно быть как можно меньше и они не должны соприкасаться со знаком равно (так его называет большинство). Люди, которые удовлетворены своими отношениями с противоположным полом, обычно дорисовывают улыбающийся смайлик, чтобы получилось нечто вроде «=)». Хуже всего, если рисунок получится симметричным и сильно нагроможденным — это показатель вашей неуверенности в себе в общении с противоположным полом.

Сектор четвертый

Тут все предельно просто. Этот сектор показывает вам то, какие вы в любви и в отношениях . Если море получилось неспокойным, то вы предпочитаете динамичную любовь, которая срывает голову. Если море спокойное, то любовь для вас — это штиль, тепло и только приятные, упорядоченные эмоции. Что касается самой лодки, следует обратить внимание на то, сложно ли она нарисована, а так же что происходит вокруг нее. Любые излишества вроде парусов или людей (о которых речи не шло), звезд, живности, Луны, Солнца — говорят о вашей романтичности. Если ничего этого нет, то вы тверды характером, и романтика вам чужда.

Таким образом, простейший на первый взгляд тест может показать каждому человеку его истинное лицо. Психологические тесты личности подобного рода самые точные, поскольку испытуемому не нужно думать — им движет только эмоциональная часть мозга. Желаем вам удачи, и не забывайте нажимать на кнопки и

Особо обратим внимание на некоторые тонкости интерпретации рисунков по первой позиции. Обследуемый может превратить точку в центральной смысловой элемент рисунка, но занять по отношению к ней пассивную позицию (например, нарисовать человека, который рассматривает ее через подзорную трубу). Такой тип рисунка встречается часто у лиц с психастеническими чертами характера. Они тщательнейшим образом стремятся каждый элемент окружающего мира, но являются крайне нерешительными и тревожными, не верят в свои силы, что и приводит к детальной, но чисто созерцательной и пассивной ориентировке.

В другом варианте обследуемый может как бы «замаскировать» точку (например, нарисовать массу снежинок, капель дождя, звезд и т.п. в виде точек). Такие рисунки обычно встречаются у людей, которые стремятся к получению максимально полной информации о среде, преувеличивая ее значение. Для них не бывает ненужной информации, «мелочей», поэтому они собирают об окружающих любые сведения. Эту информацию они тщательно анализируют, накапливают и используют при социальном взаимодействии.

Во второй позиции теста выявляется наличие у человека агрессивных тенденций, что очень важно для криминологического исследования. В представлении людей крокодил обычно ассоциируется с такой чертой, как агрессия. Поэтому его рисунок является проекцией агрессивных черт характера, установок, злопамятности, подозрительности. При анализе рисунка необходимо обратить внимание на наличие прямых символов агрессии: открытой пасти, зубов, когтей, агрессивной позы (особенно показательно, когда крокодил что-то или кого-нибудь поедает. О наличии агрессии будут также свидетельствовать заостренные элементы рисунка и большие размеры нарисованного крокодила. Тщательное вырисовывание крокодила, по сравнению с другими рисунками, также свидетельствует о наличии актуальной агрессии. Глаза в этом рисунке имеют информативное значение, их вырисовка говорит о повышенной восприимчивости, подозрительности и поиске проявления агрессии со стороны окружающих. Хвост символизирует наличие такой черты, как злопамятность. Чем более он выражен в рисунке, тем сильнее проявляется эта черта. Иногда встречаются рисунки, в которых крокодил как бы маскируется (плывет в воде, скрывается в зарослях и т.п.), что свидетельствует о наличии латентной агрессии. Обычно это встречается, когда она по тем или иным причинам не может быть открыто реализована

Возможен и такой вариант рисунка: крокодил нарисован крайне агрессивным (открытая пасть, множество зубов и т.п.), а в словесной характеристике обследуемый описывает его как доброго, мягкого, ленивого. Это встречается у людей, которые декларируют свое доброжелательное отношение к окружающим, скрывая наличие агрессии. Такое впечатление иного производят осужденные за насильственные преступления.

В третьей позиции теста выявляются особенности поведения человека в социальной группе и то, в какой степени он придерживается конвенциальных норм. Бесспорно, такая информация имеет значение для прогнозирования поведения осужденного в ИТУ. Если рисунок слона выходит за рамки прямоугольника, как бы разрывает его, то обычно это свидетельствует о тенденции к нарушению норм. Объясняется это тем, что сам по себе прямоугольник является ограничением, символизирующим действием норм. Естественно, что пренебрежение эти ограничением, несмотря на инструкцию, которая также является моделью императивного действия норм, свидетельствует о неспособности или нежелании человека придерживаться в своем поведении нормативных предписаний. Изучение преступников с помощью АРТ позволило предположить, что в этой позиции выявляется тенденция человека к нарушению не каких-то конкретных видов норм (правовых, нравственных и т.д.), а скорее психологическая переносимость любых внешних ограничений поведения, формальных и неформальных. Чаще всего, как показали наши исследования, рисунок слона выходит за рамки прямоугольника у преступников, которые, находясь в местах лишения свободы, являются злостными и активными нарушителями режима.

Поскольку слона большинство людей представляют как животное не одинокое, а живущее в группе, именно поэтому автором теста он был выбран в качестве и стимульного материала для опосредованного выявления особенностей поведения человека в группе. Кроме того, на наш взгляд, имеет значение и тот факт, что для европейца слон является достаточно нейтральным понятием, не вызывающим личных эмоций или ассоциаций, связанных с прошлым опытом взаимодействия, в отличие, например, от лошади, коровы и других стадных животных.

Таким образом, рисунок слона является прямым аналогом поведения человека в группе. Агрессивное поведение в группе проявляется в тех случаях, когда у слона рисуются бивни, слон находится в угрожающей позе. Значение такой детали, как уши,- прямые: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе.

Люди, у которых особенно выражена эта черта, рисуют слона с поднятыми ушами, слон как бы прислушивается. По другим деталям определяется, предпринимает ли обследуемый какие-либо действия для завоевания признания окружающих. Поднятый хобот - стремление привлечь к себе окружение, быть в центре внимания. Глаза - интерпретируются так же, как в рисунке крокодила. Ресницы - признак наличия истероидно-демонстративных черт (если встречаются у мужчин, то свидетельствует о наличии «женских» манер поведения). Хвост символизирует отношение к себе, к собственным действиям, самооценку. Поднятый хвост - положительная оценка себя, своих действий в группе. Опущенный вниз - недовольство собой, своими социальными действиями, положением в группе.

Большое информативное значение имеет расположение слона в прямоугольнике. Если рисунок занимает весь прямоугольник, слону как бы «тесно» в нем, это свидетельствует о стремлении к доминированию в группе. Незначительные размеры рисунка - отсутствие тенденции к доминированию, заниженная оценка своего социального статуса. Чаще слон изображается с боку, но встречаются и другие варианты: он нарисован анфас или сзади. Вид с боку не имеет особой информативной нагрузки. Изображение его анфас интерпретируется как эгоцентризм взаимодействиях. Изображение сзади - пренебрежительное отношение к социальной группе. Иногда это может быть защитной реакцией или отражать реакцию ухода от социальных контактов.

Особый интерес вызывают рисунки, когда слон изображается в границах прямоугольника, но из самого прямоугольника делается картина, фотография, литография и т.п. Такие рисунки чаще встречаются у лиц, воспринимающих социальную среду (или свою группу) как нечто неизменное, застывшее, привычное. При социальном взаимодействии они пассивны и не стремится к изменению своей социально-психологической позиции, и при этом их поведение стресотипно, его составляют одни и те же формы. Достаточно часто такие рисунки встречаются у лиц, которых не принимает социальная группа или они сами обычно не совсем обоснованно считают, что группа их не принимает. Но в любом случае поведение такого рода лиц будет состоять из определенных социальных штампов, являющихся защитными реакциями.

Наиболее типично подобное поведение для шизоидных личностей, которые стремятся к психологической изоляции от социальной среды. Такое поведение характерно и для многих осужденных, плохо адаптированных в ИТУ. Их поведение в группе лишено естественности, они замкнуты и стараются избегать любых обязательств и ответственности. Преступники, отбывающие наказание в ИТК, часто рисуют слона как бы за решеткой, тем самым от ражая в своих рисунках невозможность желаемого социального поведения, проблемы отрыва от привычного окружения, социальную изоляцию.

Четвертая позиция теста предназначена для выявления особенности общения. Люди, придерживающиеся формализованного и регламентированного общения, обычно ставят свою подпись не в центре квадрата. Если подпись расположена в верхней части квадрата, то это интерпретируется как стремление подчеркнуть свой социальный (а иногда и социально-психологический) статус. Подпись, сделанная в нижней части, встречается у людей, строго придерживающихся социально-ролевого общения. Общительные люди, легко устанавливающие контакты, ставят свою подпись в середине квадрата, наличие в подписи начальных букв имени и отчества свидетельствует о выраженной тенденции к самоутверждению. Чрезмерное увлечение длинны подписи по сравнению с количеством букв, составляющих фамилию, имеет аналогичное значение и встречается у людей, страдающих от недостатка социального признания. Например, у лиц, которые совершили преступление по мотивам преодоления дистанции с референтной группой. Подпись может служить также и предметом для графологического почерка.

В пятой позиции теста являются особенности субъективного восприятия и оценки действительности. Поскольку пятая позиция содержит реальное противоречие (луна и солнце), то рисунок в ней является моделью субъективного отношения человека к неоднозначности жизненных ситуаций. Возможны несколько основных вариантов такого рода отношений. Есть люди, восприятие которых полностью определяется полярными оценками (хорошее - плохое; доброе - злое; светлое - темное и т.д.), и в их рисунках также присутствует такое деление. Они, например, проводят линию, делящую пополам пространство пятой позиции по принципу: день - ночь или аналогичному.

Противоположенный тип оценки и отношения к ситуации встречается у людей, которые стремятся в своих рисунках объединить или примирить это противоречие. Например, они рисуют состояние природы, которое бывает вечером или ранним утром, когда можно на себе увидеть одновременно и солнце и луну. Такие люди обладают гибкой системой оценок, не стремятся однозначно определить ситуацию (хорошее - плохое), их не смущает имеющиеся противоречие, и они воспринимают жизнь такой, какая она существует в реальности, независимо от их субъективного отношения.

В этой позиции встречаются также рисунки, которые никак не связаны со стимульным материалом, т.е. исходное противоречие как бы не замечается. Такой рисунок, как показали наши исследования, встречается у людей с несформированным подходом к реальности, пассивных и не стремящихся к пониманию и осмыслению того, что происходит вокруг них.

Эгоцентризм, оценка и анализ реальности только с позиций собственных потребностей и желаний находить проявление в рисунке в виде субъективного объединения исходного стимульного материала. Например:, рисуется дом, в котором с утра до вечера происходят какие-либо события, или рисуется собственное времяпрепровождение (например, «днем я загораю под солнцем», «вечером иду на свидание»).

При анализе рисунков по пятой позиции необходимо также учитывать, что в них могут быть спроецированы личные проблемы обследуемого, его желания и стремления. В этом случае интерпретация может также и наличие конкретной актуальной ситуации, ее субъективное значение для обследуемого.

Шестая позиция теста направлена на выполнение актуальной личной ситуации обследуемого в сфере отношений с лицами противоположного пола. Понятно, что информация такого рода важна для понимания половых преступлений или иные насильственных действий, имеющих сексуальный подтекст. В этой позиции исходный стимульный материал выражает собой как бы две противоположные стихии: максимальную стабильность (земля, берег) и максимальную нестабильность (вода, море, река). Поэтому вода символизирует собой, как правило, эмоционально-чувственный аспект отношений, постоянно меняющийся во времени и по степени интенсивности, а берег олицетворяет стабильность, определенность, ограниченность, что можно соотнести условно со стабильностью семейных отношений. Как стимульный материал дерево, растущее на берегу, направлено на выявление наличия тенденций бытового оформления взаимоотношений. Эти условные значения являются исходными для интерпретации рисунков по шестой позиции. Но особое значение здесь имеет описание рисунка обследуемым. Как показал наш опыт, в рисунках этой позиции, особенно в их описании, действительно отражаются проблемы и особенности взаимоотношений с лицами противоположного пола. Ниже проводится интерпретация наиболее часто встречающихся элементов рисунка.

Иногда обследуемый воспринимает изображение воды как твердую почву (поле, песок, пашня). Обычно это связано с отсутствием эмоционально-чувственного опыта взаимоотношений либо с крайней неудовлетворенностью ими. Изображение птиц, особенно летающими над волнами чаек, имеет значение надежды, мечтаний и т.п. Корабль, лодка, парусник предполагают наличие актуальной проблемы, которая решается тем или иным способом в зависимости от направления движения судна. Если корабль движется к берегу, то это означает стремление к максимальной стабильности отношений: если от берега, - то это имеет противоположный смысл. Очевидно «корабль» приобретает такое значение потому, что это единственное средство передвижения в такой нестабильной стихии, как вода. И поэтому если возникает необходимость в смене эмоционально-чувственного аспекта отношений (в сторону стабильности или, наоборот, нестабильности и неустойчивости, а также в случае нереализованного стремления в этой сфере), то в рисунке это можно передать с помощью корабля или какого-либо другого судна, поскольку исходным стимульным материалом является вода. В случае отсутствия проблем и трудностей в эмоционально-чувственном аспекте отношений, у обследуемого не возникает необходимости в смене личной ситуации. Корабль или какие-либо другие плавающие судна не рисуются, и актуальная ситуация полностью передается в описании рисунка.

Такие дополнительные детали рисунка, как листва на дереве, кустарник на берегу и т.п. встречаются у людей, придающих большое значение бытовому оформлению личных отношений. О напряженности влечений в сфере отношений с противоположным полом у мужчин, например, свидетельствуют рисунки с агрессивными проявлениями (самолет, пикирующий на цель, пиратский или военный корабль и т.п.). Показательно, что такие рисунки чаше всего встречаются у лиц, длительное время находящихся в условиях изоляции от общества. Большое информативное значение имеет рисунок человека в этой позиции. Обследуемые при описании часто наделяют его своими проблемами, чертами и желаниями.

Седьмая позиция теста выявляет особенности поведения человека в конфликтной неустойчивой ситуации, что, как и предыдущие данные, имеет большое криминологическое и пенитенциарное значение. Наклонная фигура, являющаяся здесь стимульным материалом (см.рис.), уже в силу своего пространственного положения символизирует неустойчивость. В рисунках могут проявляться следующие варианты поведения. Люди, выбирающие для решения неустойчивых ситуаций агрессивный путь, идущий на конфликт, наклоненную фигуру принимают за елку и рисуют человека, который ее спиливает или рубит. Но в этом случае конфликтность человека ограничивается чаще всего сферой бытовых отношений. Например, в нашем исследовании такой тип рисунка встречался у лиц, совершивших насильственное преступление на семейно-бытовой почве.

Если же человек конфликтен и агрессивен и в бытовой, и в социальной сферах, то в рисунке это проявляется следующим образом: рисуется несколько аналогичных наклонных фигур, одна из которых поддерживается аналогичной наклоненной фигурой. Такие рисунки можно проинтерпретировать как стремление к разрешению конфликта путем его обострения. Противоположное значение имеют рисунки лиц, которые любым путем стараются стабилизировать неустойчивость фигуры. Например, они могут нарисовать подпорку или человека, поддерживающего фигуру, нарисовать корневую систему и т.д. Люди, обнаруживающие стремление к рациональному решению неустойчивой ситуации, обычно рядом с наклонной фигурой рисуют прямые фигуры или деревья, тем самым как бы показывая образец того, что должно быть на самом деле. Иногда из наклонной фигуры делается, например, ракета или стая журавлей, улетающих в небо, что обычно встречается у лиц, которые любую неустойчивую ситуацию пытаются психологически нейтрализовать путем вытеснения ее из своего сознания. О крайне пассивном отношении к неустойчивой ситуации свидетельствуют рисунки типа: «грибы растут под елкой», «ежик убегает из-под елки», «рядом с елкой собирают грибы» и т.д. Иногда такие рисунки встречаются у инфантильных личностей, не способных к восприятию ситуации неустойчивой или конфликтной для себя.

Встречаются также рисунки, когда стабилизация наклоненной фигуры осуществляется путем того, что кто-то взваливает ее на плечи («дед мороз несет елку») или несет ее в руках или иным способом. Такие рисунки характерны для людей, которые, не пытаясь активно разрешить конфликтную ситуацию, максимально в нее включаются, надеясь таким способом ее нейтрализовать (буквально «вытягивают конфликт на своих плечах»). Иногда в рисунках проявляются парадоксальные и необычные реакции на неустойчивую ситуацию. Например, наклонная фигура превращается в елку и всячески украшается, или же она поджигается, или рисуется человек, собирающий с нее плоды.

Первый вариант рисунка может встречаться у людей, которые получают своеобразное эмоциональное удовлетворение от нахождения в конфликтной неустойчивой ситуации. Во втором варианте человек решает конфликтные ситуации путем полного выхода из них, психологически уничтожая источник конфликта. И в последнем случае рисунок символизирует собой использование конфликтной ситуации для получения тех или иных эмоциональных выгод. Все эти три варианта рисунка часто встречаются у различных категорий преступников, особенно у корыстных и корыстно-насильственных, что позволяет предположить, что так называемый «корыстный мотив» играет далеко не основную роль в генезисе этого вида преступлений.
Исходный тестовый материал в восьмой позиции стимулирует обследуемого к изображению человека или только его лица. Интерпретация этой позиции основывается на том, что обследуемый создает в ней свой автопортрет или проецирует наиболее характерные черты своей личности. Если нарисован человек или лицо человека, необходимо попросить обследуемого как можно более полно охарактеризовать его, рассказать о проблемах этого человека, чертах характера, привычках, склонностях и т.д. Выражение лица человека является характеристикой типа личности обследуемого.

Как показывает наш опыт, в этой позиции теста часто встречаются и рисунки животных или неодушевленных предметов. Такие рисунки также являются прямой характеристикой личности обследуемого и требуют тщательного дополнительного опроса. Например, могут быть нарисованы: кукла, снеговик, сказочный герой. Во всех этих случаях правильно построенный опрос обследуемого приведет к тому, что он наделить своими чертами и проблемами нарисованный им персонаж. Но большое информативное значение может иметь и сам характер изображенного предмета. Например, снеговика в восьмой позиции рисуют чаще всего люди, отличающиеся мягкостью, пассивностью, женственностью. Куклы рисуют инфантильные личности с неустойчивым представлением о себе. Каким бы ни был парадоксальным рисунок в этой позиции в плане характеристики личности, его необходимо рассматривать как представление обследуемого о себе, причем не обязательно осознанное. Но иногда имеют место случаи, когда обследуемый проецирует в своем рисунке только наиболее актуальную личную проблему, что выясняется в процессе беседы.

Опыт применения нами методики АРТ показывает, что ее наиболее целесообразно, в силу крайне прикладного характера,использовать для исследования конкретного индивида, а не социальных групп, с целью получения о нем информации, позволяющей вскрыть некоторые его характерологические особенности, а главное - личные проблемы и потребности, имеющие криминологическое и исправительно-трудовое значение.

По своей природе данный тест является ориентировочным и как единственный метод исследования применяться не может, так как его валидность полностью определяется опытом исследователя и его навыками интерпретации рисунков. Поэтому при проведении научных исследований с применением данного теста необходимо иметь дополнительную информацию о личности, полученную путем применения других психодиагностических методик, изучения материалов и т.д. Тестовый материал этой методики, как показал наш опыт, обладает высоким стимульным потенциалом для активизации механизмов проекции. Особая ценность методик, в том числе и в криминологическом аспекте, на наш взгляд, заключается в том, что она дает возможность получения достаточно полной информации о тех аспектах личности и жизни человека, которые он, как правило, скрывает от окружающих. Методика проста в употреблении, относится к разряду экспресс -методов и позволяет в относительно короткий промежуток времени (10-15 мин) составить представление о характере человека и его актуальной жизненной ситуации. Методика достаточно надежна, поскольку инструкция и исходный стимульный материал не вызывает у обследуемого никаких опасений, реакций «ухода».Ценность ее в аспекте изучения личности преступника, на наш взгляд, прежде всего в том, что она дает информацию, позволяющую строить вероятную модуль поведения человека в той или иной, особенно в критической ситуации, а также позволяет оценить общее психологическое состояние, наличие патологических черт и влечений.

При составлении схем интерпретации ассоциативно-рисуночного теста нами использовался также и анализ рисунков, разработанный в советской психологии в связи с применением методики пиктограмм, предназначенной для изучения памяти, и теста «Несуществующее жи-вотное» М. 3. Дукаревич, предназначенного для выявления характеро-логических особенностей личности, ее направленности и самооценки. Тест крайне прост в применении, при его проведении испытуемому да-ют бумагу и карандаш с заданием придумать и нарисовать животное, которого не существует. При интерпретации учитывается расположе-ние рисунка, количество деталей, направленность и т.д.

Разработку интерпретации методики APT, ее основных положений мы осуществляли с позиций теории психомоторных связей И. М. Се-ченова . Он утверждал, что психическая деятельность человека всегда выражается внешними признаками, прежде всего мышечными (бук-вально — каждая мысль оканчивается движением). Каждое психологи-ческое явление, по Сеченову, представляет не феномен сознания, а це-лостный акт встречи организма с реальным миром.

Большое значение он придавал способности человека произвольно задерживать внешнее проявление своей психической деятельности . Это приводит, по его мне-нию, к тому, что психическая деятельность может оставаться без внеш-него проявления, в форме мысли, намерения, желания и пр. Если ре-альное движение или реальное поведение по какой-либо причине не осуществляется, то это вызовет определенное напряжение в соответст-вующих группах мышц и в психике человека, что найдет отражение в любых продуктах его деятельности, в частности и в рисунках.

При интерпретации рисунков, таким образом, необходимо исхо-дить из предположения, что и с их помощью человек может выразить ситуации и события, которые не всегда возможно передать устно и которые по тем или иным причинам не могут быть реализованы в по-ведении.

Ассоциативно-рисуночный тест апробировался нами как на законо-послушных гражданах (всего обследовано 200 человек), так и на ста-тистически достаточном количестве преступников, а результаты были обобщены и проанализированы. Поскольку APT применялся наряду с другими психодиагностическими методиками (тест Люшера, методика многостороннего исследования личности и шестнадцатифакторный оп-росник Кеттела), то тем самым мы получили возможность сопоставле-ния результатов, что повысило их достоверность и позволило провер-ить используемые нами схемы интерпретации рисунков.

Как показал опыт применения методики APT, с ее помощью мож-но выявить следующие свойства личности и повеления: специфику ориентировки в окружающей среде, агрессию, особенности поведения в группе и общения, особенности восприятия и оценки неоднозначных жизненных ситуаций, актуальные проблемы в сфере взаимоотношений с лицами противоположного пола, наиболее типичные формы поведе-ния в конфликтной ситуации, качественные характеристики представ-ления человека о самом себе.

Опишем подробно используемый нами тестовый материал вариан-та методики APT. Обследуемому предлагают лист бумаги, разделен-ный на восемь квадратов-плоскостей для рисунков. В шести квадратах находится исходный тестовый материал. В двух других рекомендуется сделать рисунок в соответствии с инструкцией.

В первом квадрате (исходный стимульный материал — точка в правом верхнем углу) предлагается нарисовать все, что захочется; во втором квадрате—нарисовать крокодила; в третьем квадрате (сти-мульный материал — прямоугольник) — нарисовать слона в прямо-угольнике; в четвертом — поставить свою подпись; в пятом (стимуль-ный материал — солнце в левом верхнем углу, луна — в правом верх-нем углу) — нарисовать все что угодно; в шестом (стимульный мате-риал — в левом нижнем углу берег, внизу вода, на берегу — дерево без листвы) —дорисовать по собственному усмотрению; в седьмом (стимульный материал — наклоненная фигура) — также нарисовать все что угодно; в восьмом (стимульный материал — по две вертикаль-ных и горизонтальных, направленных друг к другу, дуги) — дорисо-вать. Обследуемому указывается, что в каждом квадрате желательно использовать в своих рисунках исходный стимульный материал.

Рис. 1. Образец бланка методики АРТ

Последовательность заполнения квадратов и время не регламен-тируются. Все рисунки должны быть сделаны только карандашом, что-бы не нарушить характер графической линии. Лист бумаги для бланка следует брать неглянцевый и желательно белого цвета.

Когда обследуемый закончит работу с тестом, необходимо под-робно опросить его по каждому из рисунков, например, по таким воп-росам:

Что изображено на рисунке;

Какие события происходят;

Что им предшествовало, что будет потом;

Какие мысли и чувства у каждого из изображенных персонажей;

Если изображен одушевленный предмет, то надо попросить подробнейшим образом охарактеризовать его (мыс-ли, чувства, желания, стремления, надежды, проблемы и т.д.).

Если же изображен неодушевленный предмет, нужно попросить подробно описать и его.

Например, если обследуемый изобразил дом, следует выяснить, какой это дом; давно ли построен, живет ли кто-нибудь в нем; если живет, то какие мысли, чувства, проблемы беспокоят этих людей; чем они сейчас занимаются, чем они будут заниматься. Если же никто не живет в доме, то необходимо выяснить — почему, жил ли кто-нибудь раньше в этом доме, в связи с чем эти люди теперь не жи-вут, будет ли в этом доме жить кто-нибудь в будущем и т. и.

Результаты, полученные с помощью методики, целесообразно оце-нивать в контексте данных психодиагностической беседы, в ходе ко-торой можно проверить гипотезы, возникшие в результате тестиро-вания.

Далее, как показывает наш опыт, в любом случае оценка рисунка только по формальным признакам, без соотнесения его с описанием, не может дать достоверные результаты. При этом все восемь рисунков методики необходимо анализировать как одно целое; гипотеза, выдви-нутая по одному рисунку, должна найти подтверждение и в других рисунках.

При интерпретации показателей теста целесообразно исходить в первую очередь из общих закономерностей анализа рисунков. Прежде всего, надо обратить внимание на характер линий. По этому показа-телю можно оценить энергетический уровень обследуемого, тревож-ность, имеющиеся аффекты. Например, если линия рисунка имеет силь-ный нажим, жирно прорисована, то это говорит о наличии высокой тревоги. Слабая линия, множественность слабых штрихов, неровность линий («паутинообразный» характер) свидетельствуют о низком энер-гетическом уровне и наличии невротических расстройств .

Большое значение при анализе рисунка имеет и такой его пока-затель, как конкретность или абстрактность. Больные с органическим поражением мозга, как правило, не могут выполнить элементарное задание или же рисуют чрезвычайно непропорциональные части изоб-ражаемого предмета. Если же рисунки удивляют своим условно-симво-лическим характером (например, вместо слона в квадрате изображает-ся что-то большое и неоформленное, не имеющее никакого сходства с этим животным, или же сюжет дается с помощью графических сим-волических линий: стрелка, пунктиры), то, как показывают исследо-вания, это обычно встречается у больных шизофренией или у шизо-идных психопатов и свидетельствует о парадоксальности и выхолощенности мышления.

Необходимо подчеркнуть, что окончательный вывод можно сделать только на основании психиатрического обследования, данные же теста могут служить в таких случаях лишь исходным ма-териалом для построения клинической гипотезы. Ориентировочное значение рисуночных тестов в аспекте выявления психических анома-лий имеет, на наш взгляд, большое значение для исследований лич-ности преступников, поскольку, как показали исследования, лиц с пси-хическими аномалиями среди них относительно много.

Иногда рисунки носят эгоцентричный характер, что проявляется в оценке нарисованного полностью через призму своих личных вкусов и желаний. Например, обследуемый говорит, что крокодила он не на-рисует, потому что он ему не нравится. Или же в рисунках прослежи-вается чрезмерно личное участие в каждой изображаемой ситуации («я стою на берегу реки», «я смотрю на звезду», «так я провожу время ночью, а так днем» и т.п.). Такая эгоцентричность восприятия наибо-лее часто встречается у истероидных психопатов, иногда у эпилепти-ков. Но в последнем случае в рисунках обязательно находят проявле-ние такие их черты, как склонность к детализации и обстоятельность мышления. Рисунки эпилептиков отличаются обычно чрезмерным ко-личеством ненужных деталей, излишней тщательностью и замедлен-ностью исполнения. При анализе рисунков следует обращать внимание и на характер работы обследуемого с первоначальным тестовым материалом.

Здесь возможны следующие две крайние позиции. В первом случае обследуемый активно «работает» с исходным стимульным ма-териалом: изменяет, продолжает, перечеркивает и т. п. Во втором слу-чае он совершенно «не работает» с предложенными тестовыми стиму-лами, никак не соотносит свои рисунки с ними. Естественно, что встре-чается и множество отношений промежуточного типа. В первом рас-сматриваемом варианте активная позиция при работе с тестовым ма-териалом может рассматриваться как аналог активного поведения в реальной жизни, с максимальным привнесением своей личности в эле-менты окружающего мира, в общение и любые иные формы социаль-ного взаимодействия.

Вторая позиция свидетельствует о пассивном от-ношении к окружающему миру, погруженности в свой внутренний мир и личные переживания. Если встречается эмоциональное подчеркива-ние тех или иных деталей рисунков или их пропуск, то при опросе необходимо подробнейшим образом выяснять причины. Подчеркнем, что успешная интерпретация теста возможна только при оценке и анализе всех его восьми рисунков как единого целого. Информация, по-лученная по каждому из рисунков, должна быть объединена в единую целостную и непротиворечивую психологическую характеристику че-ловека.

Перейдем теперь к анализу интерпретаций по отдельным рисун-кам APT. Схемы интерпретации, предлагаемые ниже, составлены нами на основе обобщения данных как законопослушных граждан, так и преступников.

В первой позиции теста выявляются особенности ориентации индивида в среде и, в частности, то, в какой степени он учитывает элементы окружающего его мира в своем поведении (име-ется в виду не только внешняя деятельность, но и внутренняя, психо-логическая, т.е. поведение в широком смысле). Это надо знать, изучая, например, личность насильственного преступника или лица, совершив-шего неосторожное правонарушение. Полученные данные могут исполь-зоваться и при криминологическом прогнозировании.

При интерпретации рисунка в первой позиции нужно исходить из того, что она представляет собой модель пространства, а точка в ней является элементом этого пространства. Возможны следующие основ-ные варианты интерпретации первой позиции. Обследуемый может, например, не заметить точку и нарисовать что-то, никак не связанное с ней. В другом случае он замечает точку, но в своем рисунке ее не использует. В третьем варианте точка используется в рисунке, но как абсолютно самостоятельный элемент; в четвертом — используется не-посредственно в рисунке, но не несет центральной смысловой нагрузки; в пятом — как смысловой центр рисунка.

Если точка является смысловым центром рисунка (сердцевина цветка, центр мишени, солнце и т.п.), то это означает, что человек в максимальной степени стремится учесть элементы среды. Он активно стремится к полноценной ориентировке, пропуская окружающий мир через свои представления и понятия. По мере уменьшения смысловой центральной нагрузки — точки — изменяется и характер ориентировки. Противоположное значение имеет рисунок, когда обследуемый даже не замечает точки, что очень часто встречается у насильственных прес-тупников.

Это является прямым аналогом соответствующего поведе-ния в реальности: такой человек часто не замечает то, что его окружа-ет, не учитывает в поведении многие элементы среды, его поведение может протекать как бы вне ситуации. Естественно, что все остальные варианты занимают промежуточные места по своему значению и их следует интерпретировать, исходя из предложенной биполярной смыс-ловой шкалы видов ориентировки.

Особо обратим внимание на некоторые тонкости интерпретации рисунков но первой позиции. Обследуемый может превратить точку в центральный смысловой элемент рисунка, но занять по отношению к ней пассивную позицию (например, нарисовать человека, который рассматривает ее через подзорную трубу). Такой тип рисунка встреча-ется часто у лиц с психастеническими чертами характера. Они тща-тельнейшим образом стремятся учесть каждый элемент окружающего мира, но являются крайне нерешительными и тревожными, не верят в свои силы, что и приводит к детальной, но чисто созерцательной и пассивной ориентировке.

В другом варианте обследуемый может как бы «замаскировать» точку (например, нарисовать массу снежинок, капель дождя, звезд и т.п. в виде точек). Такие рисунки обычно встречаются у людей, ко-торые стремятся к получению максимально полной информации о среде, преувеличивая ее значение. Для них не бывает ненужной ин-формации, «мелочей», поэтому они собирают об окружающих любые сведения. Эту информацию они тщательно анализируют, накапливают и используют при социальном взаимодействии.

Во второй позиции теста выявляется наличие у человека агрес-сивных тенденций, что очень важно для криминологического исследо-вания. В представлении людей крокодил обычно ассоциируется с та-кой чертой, как агрессия. Поэтому его рисунок является проекцией аг-рессивных черт характера, установок, злопамятности, подозрительнос-ти. При анализе рисунка необходимо обратить внимание на наличие прямых символов агрессии: открытой пасти, зубов, когтей, агрессивной позы (особенно показательно, когда крокодил что-то или кого-нибудь поедает). О наличии агрессии будут также свидетельствовать заострен-ные элементы рисунка и большие размеры нарисованного крокодила.

Тщательное вырисовываниё крокодила, по сравнению с другими рисун-ками, также свидетельствует о наличии актуальной агрессии. Глаза в этом рисунке имеют информативное значение, их вырисовка говорит о повышенной восприимчивости, подозрительности и поиске проявле-ния агрессии со стороны окружающих. Хвост символизирует наличие такой черты, как злопамятность. Чем более он выражен в рисунке, тем сильнее проявляется эта черта. Иногда встречаются рисунки, в которых крокодил как бы маскируется (плывет в воде, скрывается в зарослях и т. п.), что свидетельствует о наличии латентной агрессии. Обычно это встречается, когда она по тем или иным причинам не может быть от-крыто реализована.

Возможен и такой вариант рисунка: крокодил нарисован крайне агрессивным (открытая пасть, множество зубов и т.п.), а в словесной характеристике обследуемый описывает его как доброго, мягкого, ле-нивого. Это встречается у людей, которые декларируют свое доброже-лательное отношение к окружающим, скрывая наличие агрессии. Та-кое впечатление иногда производят осужденные за насильственные преступления.

У многих насильственных преступников рисунок крокодила может не иметь прямых символов агрессии, что, очевидно, можно проинтер-претировать как отсутствие у них актуальной агрессии как черты лич-ности. Правда, у таких лиц в рисунках крокодила бывают тщательно вырисованы глаза, широко открытые и зачерненные, что может свиде-тельствовать, на наш взгляд, о наличии такой черты, как чрезмерная чувствительность в сфере межличностных отношений, что уже отмечалось в научной литературе как свойственное насильственным прес-тупникам.

Естественно, что пренебре-жение этим ограничением, несмотря на инструкцию, которая также яв-ляется моделью императивного действия норм, свидетельствует о не-способности или нежелании человека придерживаться в своем пове-дении нормативных предписаний. Изучение преступников с помощью APT позволило предположить, что в этой позиции выявляется тенден-ция человека к нарушению не каких-то конкретных видов норм (пра-вовых, нравственных и т.д.), а скорее психологическая непереноси-мость любых внешних ограничений поведения, формальных и нефор-мальных. Чаще всего, как показали наши исследования, рисунок слона выходит за рамки прямоугольника у преступников, которые, находясь в местах лишения свободы, являются злостными и активными нару-шителями режима.

Поскольку слона большинство людей представляют как животное не одинокое, а живущее в группе, именно поэтому автором теста он был выбран в качестве стимульного материала для опосредованного выявления особенностей поведения человека в группе. Кроме того, на наш взгляд, имеет значение и тот факт, что для европейцев слон яв-ляется достаточно нейтральным понятием, не вызывающим личностных эмоций или ассоциаций, связанных с прошлым опытом взаимодействия, в отличие, например, от лошади, коровы и других стадных животных. Таким образом, рисунок слона является прямым аналогом пове-дения человека в группе. Агрессивное поведение в группе проявляется в тех случаях, когда у слона рисуются бивни, слон находится в угро-жающей позе. Значение такой детали, как уши, — прямое: заинтересо-ванность в информации, значимость мнения окружающих о себе.

Люди, у которых особенно выражена эта черта, рисуют слона с поднятыми ушами, слон как бы прислушивается. По другим деталям определяется, предпринимает ли обследуемый какие-либо действия для завоевания признания окружающих. Поднятый хобот — стремле-ние привлечь к себе окружение, быть в центре внимания. Глаза ин-терпретируются так же, как в рисунке крокодила. Ресницы — признак наличия истероидно-демонстративных черт (если встречаются у муж-чин, то свидетельствуют о наличии «женских» манер поведения). Хвост символизирует отношение к себе, к собственным действиям, самооцен-ку. Поднятый хвост — положительная оценка себя, своих действий в группе. Опущенный вниз — недовольство собой, своими социальными действиями, положением в группе.

Большое информативное значение имеет расположение слона в прямоугольнике. Если рисунок занимает весь прямоугольник, слону как бы «тесно» в нем, это свидетельствует о стремлении к доминиро-ванию в группе. Незначительные размеры рисунка — отсутствие тен-денции к доминированию, заниженная оценка своего социального ста-туса. Чаще слон изображается сбоку, но встречаются и другие вари-анты: он нарисован анфас или сзади. Вид сбоку не имеет особой информативной нагрузки. Изображение его анфас интерпретируется как эгоцентризм в социальных взаимодействиях. Изображение сзади — пренебрежительное отношение к социальной группе. Иногда это может быть защитной реакцией или отражать реакцию ухода от социальных контактов.

Особый интерес вызывают рисунки, когда слон изображается в границах прямоугольника, но из самого прямоугольника делается кар-тина, фотография, литография и т. п. Такие рисунки чаще встречаются у лиц, воспринимающих социальную среду (или свою группу) как неч-то неизменное, застывшее, привычное. При социальном взаимодейст-вии они пассивны и не стремятся к изменению своей социально-психо-логической позиции, при этом их поведение стереотипно, его составля-ют одни и те же формы. Достаточно часто такие рисунки встречаются и у лиц, которых не принимает социальная группа или же они сами обычно не совсем обоснованно считают, что группа их не принимает. Но в любом случае поведение такого рода лиц будет состоять из оп-ределенных социальных штампов, являющихся защитными реакциями.

Наиболее типично подобное поведение для шизоидных личностей, которые стремятся к психологической изоляции от социальной среды. Такое поведение характерно и для многих осужденных, плохо адапти-рованных в ИТУ. Их поведение в группе лишено естественности, они замкнуты и стараются избегать любых обязательств и ответственности. Преступники, отбывающие наказание в ИТК, часто рисуют слона как бы за решеткой, тем самым отражая в своих рисунках невозможность желаемого социального поведения, проблемы отрыва от привычного окружения, социальную изоляцию.

Четвертая позиция теста предназначена для выявления особеннос-тей общения. Люди, придерживающиеся формализованного и регла-ментированного общения, обычно ставят свою подпись не в центре квадрата. Если подпись расположена в верхней части квадрата, то это интерпретируется как стремление подчеркнуть свой социальный (а иногда и социально-психологический) статус. Подпись, сделанная в нижней части, встречается у людей, строго придерживающихся соци-ально-ролевого общения. Общительные люди, легко устанавливающие контакты, ставят свою подпись в середине квадрата.

Наличие в подпи-си начальных букв имени и отчества свидетельствует о выраженной тенденции к самоутверждению. Чрезмерное увеличение длины подписи по сравнению с количеством букв, составляющих фамилию, имеет ана-логичное значение и встречается у людей, страдающих от недостатка социального признания. Например, у лиц, которые совершили преступ-ление по мотивам преодоления дистанции с референтной группой. Подпись может служить также и предметом для графологического ана-лиза почерка.

В пятой позиции теста выявляются особенности субъективного восприятия и оценки действительности. Поскольку пятая позиция со-держит реальное противоречие (луна и солнце), то рисунок в ней является моделью субъективного отношения человека к неодно-значности жизненных ситуаций. Возможны несколько основных вари-антов такого рода отношений. Есть люди, восприятие которых пол-ностью определяется полярными оценками (хорошее — плохое; доб-рое — злое; светлое — темное и т.д.), и в их рисунках также присут-ствует такое деление, особенно часто это встречается у преступников, совершивших убийство.

Они, например, проводят линию, делящую пополам пространство пятой позиции по принципу: день — ночь или аналогичному. Противоположный тип оценки и отношения к ситуации встречается у людей, которые стремятся в своих рисунках объединить или примирить это противоречие. Например, они рисуют состояние природы, которое бывает вечером или ранним утром, когда можно на небе увидеть одновременно и солнце и луну. Такие люди обладают гибкой системой оценок, не стремятся однозначно определить ситуа-цию (хорошее — плохое), их не смущает имеющееся противоречие, и они воспринимают жизнь такой, какая она существует в реальности, независимо от их субъективного отношения.

Эгоцентризм, оценка и анализ реальности только с позиций соб-ственных потребностей и желаний находит проявление в рисунке в виде субъективного объединения исходного стимульного материала. Например, рисуется дом, в котором с утра до вечера происходят ка-кие-либо события, или рисуется собственное времяпрепровождение (например, «днем я загораю под солнцем», «вечером иду на сви-дание»).

При анализе рисунков по пятой позиции необходимо также учи-тывать, что в них могут быть спроецированы личные проблемы об-следуемого, его желания и стремления. В этом случае интерпретация помимо основного значения позиции (подход к оценке реальности) может также выявлять и наличие конкретной актуальной ситуации, ее субъективное значение для обследуемого.

Шестая позиция теста направлена на выявление актуальной лич-ной ситуации обследуемого в сфере отношений с лицами противопо-ложного пола. Понятно, что информация такого рода важна для по-нимания половых преступлений или иных" насильственных действий, имеющих сексуальный подтекст. В этой позиции исходный стимульный материал (см. рис.) выражает собой как бы две противополож-ные стихии: максимальную стабильность (земля, берег) и максималь-ную нестабильность (вода, море, река).

Поэтому вода символизирует собой, как правило, эмоционально-чувственный аспект отношений, постоянно меняющийся во времени и по степени интенсивности, а бе-рег олицетворяет стабильность, определенность, ограниченность, что можно условно соотнести со стабильностью семейных отношений. Как стимульный материал, дерево, растущее на берегу, направлено па выявление наличия тенденций бытового оформления взаимоотно-шений. Эти условные значения являются исходными для интерпрета-ции рисунков по шестой позиции. Но особое значение здесь имеет описание рисунка обследуемым. Как показал наш опыт, в рисунках этой позиции, особенно в их описании, действительно отражаются проблемы и особенности взаимоотношений с лицами противополож-ного пола. Ниже приводится интерпретация наиболее часто встречаю-щихся элементов рисунка.

Иногда обследуемый воспринимает изображение воды как твер-дую почву (поле, песок, пашня). Обычно это связано с отсутствием эмоционально-чувственного опыта взаимоотношений либо с крайней неудовлетворенностью ими. Изображение птиц, особенно летающих над волнами чаек, имеет значение надежды, мечтаний и т.п. Корабль, лодка, парусник предполагают наличие актуальной проблемы, которая решается тем или иным способом в зависимости от направления движення судна. Если корабль движется к берегу, то это означает стрем-ление к максимальной стабильности отношений; если от берега, — то это имеет противоположный смысл.

Очевидно, «корабль» приобретает такое значение потому, что это единственное средство передвижения в такой нестабильной стихии, как вода. И поэтому если возникает не-обходимость в смене эмоционально-чувственного аспекта отношений (сторону стабильности или, наоборот, нестабильности и неустойчи-вости, а также в случае нереализованного стремления в этой сфере), то в рисунке это можно передать с помощью корабля или какого-либо другого судна, поскольку исходным стимульным материалом является вода. В случае отсутствия проблем и трудностей в эмоционально-чув-ственном аспекте отношений, у обследуемого не возникает необходи-мости в смене личной ситуации. Корабль или какие-либо другие плавающие суда не рисуются, и актуальная ситуация полностью пе-редается в описании рисунка.

Такие дополнительные детали рисунка, как листва на дереве, кустарник на берегу и т.п., встречаются у людей, придающих боль-шое значение бытовому оформлению личных отношений. О напряжен-ности влечений в сфере отношений с противоположным полом у муж-чин, например, свидетельствуют рисунки с агрессивными проявления-ми (самолет, пикирующий на цель, пиратский или военный корабль и т.п.). Показательно, что такие рисунки чаще всего встречаются у лиц, длительное время находящихся в условиях изоляции от общества. Большое информативное значение имеет рисунок человека в этой по-зиции. Обследуемые при описании часто наделяют его своими пробле-мами, чертами и желаниями.

Седьмая позиция теста выявляет особенности поведения человека в конфликтной неустойчивой ситуации, что, как и предыдущие данные, имеет большое криминологическое и пенитенциарное значение. Накло-ненная фигура, являющаяся здесь стимульным материалом, уже в силу своего пространственного положения символизирует неус-тойчивость. В рисунках могут проявляться следующие варианты по-ведения. Люди, выбирающие для разрешения неустойчивых ситуаций агрессивный путь, идущие на конфликт, наклоненную фигуру прини-мают за елку и рисуют человека, который ее спиливает или рубит. Но в этом случае конфликтность человека ограничивается чаще всего сферой бытовых отношений. Например, в нашем исследовании такой тип рисунка встречался у лиц, совершивших насильственное преступ-ление на семейно-бытовой почве.

Если же человек конфликтен и агрессивен и в бытовой, и в со-циальной сферах, то в рисунке это проявляется следующим образом: рисуется несколько аналогичных наклоненных фигур, одна из которых поддерживается аналогичной наклоненной фигурой. Такие рисунки можно проинтерпретировать как стремление к разрешению конфликта путем его обострения. Противоположное значение имеют рисунки лиц, которые любым путем стараются стабилизировать неустойчивость фи-гуры.

Например, они могут нарисовать подпорку или человека, под-держивающего фигуру, пририсовать корневую систему и т. д. Люди, обнаруживающие стремление к рациональному разрешению неустой-чивой ситуации, обычно рядом с наклоненной фигурой рисуют прямые фигуры или деревья, тем самым как бы показывая образец того, что должно быть на самом деле. Иногда из наклоненной фигуры делается, например, ракета или стая журавлей, улетающих в небо, что обычно встречается у лиц, которые любую неустойчивую ситуацию пытаются психологически нейтрализовать путем вытеснения ее из своего созна-ния.

О крайне пассивном отношении к неустойчивой ситуации свиде-тельствуют рисунки типа: «грибы растут под елкой», «ежик убегает из-под елки», «рядом с елкой собирают грибы» и т.д. Иногда такие рисунки встречаются у инфантильных личностей, не способных к вос-приятию ситуации как неустойчивой или конфликтной для себя. Встречаются также рисунки, когда стабилизация наклоненной фи-гуры осуществляется путем того, что кто-то взваливает ее на плечи («дед Мороз несет елку») или несет ее в руках или иным способом.

Такие рисунки характерны для людей, которые, не пытаясь активно разрешить конфликтную ситуацию, максимально в нее включаются, надеясь таким способом ее нейтрализовать (буквально «вытягивают конфликт на своих плечах»). Иногда в рисунках проявляются пара-доксальные и необычные реакции на неустойчивую ситуацию. Напри-мер, наклоненная фигура превращается в елку и всячески украшается, или же она поджигается, или рисуется человек, собирающий с нее плоды.

Первый вариант рисунка может встречаться у людей, которые по-лучают своеобразное эмоциональное удовлетворение от нахождения в конфликтной неустойчивой ситуации. Во втором варианте человек разрешает конфликтные ситуации путем полного выхода из них, пси-хологически уничтожая источник конфликта. И в последнем случае рисунок символизирует собой использование конфликтной ситуации для получения тех или иных эмоциональных или материальных выгод. Все эти три варианта рисунка часто встречаются у различных катего-рий преступников, особенно у корыстных и корыстно-насильственных, что позволяет предположить, что так называемый «корыстный мотив» играет далеко не основную роль в генезисе этого вида преступ-лений.

Исходный тестовый материал в восьмой позиции стимулирует об-следуемого к изображению человека или только его лица. Интерпретация этой позиции основывается на том, что обследуемый создает в ней свой автопортрет или проецирует наиболее характерные черты своей личности. Если нарисован человек или лицо человека, необходимо попросить обследуемого как можно более полно охаракте-ризовать его, рассказать о проблемах этого человека, чертах харак-тера, привычках, склонностях и т.д. Выражение лица человека явля-ется характеристикой типа личности обследуемого.

Как показывает наш опыт, в этой позиции теста часто встреча-ются и рисунки животных или неодушевленных предметов. Такие ри-сунки также являются прямой характеристикой личности обследуемого и требуют тщательного дополнительного опроса. Например, могут быть нарисованы: кукла, снеговик, сказочный герой. Во всех этих случаях правильно построенный опрос обследуемого приведет к тому, что он наделит своими чертами и проблемами нарисованный им персонаж.

Но большое информативное значение может иметь и сам характер изображенного предмета. Например, снеговика в восьмой позиции ри-суют чаще всего люди, отличающиеся мягкостью, пассивностью, жен-ственностью. Куклы рисуют инфантильные личности с неустойчивым представлением о себе. Каким бы ни был парадоксальным рисунок в этой позиции в плане характеристики личности, его необходимо рас-сматривать как представление обследуемого о себе, причем не обяза-тельно осознанное. Но иногда имеют место случаи, когда обследуемый проецирует в своем рисунке только наиболее актуальную личную про-блему, что выясняется в процессе беседы.

Опыт применения нами методики APT показывает, что ее наибо-лее целесообразно, в силу крайне прикладного характера, использовать для исследования конкретного индивида, а не социальных групп, с целью получения о нем информации, позволяющей вскрыть некото-рые его характерологические особенности, а главное — личные пробле-мы и потребности, имеющие криминологическое и исправительно-тру-довое значение. По своей природе данный тест является ориентировоч-ным и как единственный метод исследования применяться не может, так как его валидность полностью определяется опытом исследовате-ля и его навыками интерпретации рисунков.

Поэтому при проведении научных исследований с применением данного теста необходимо иметь дополнительную информацию о личности, полученную путем примене-ния других психодиагностических методик, изучения материалов и т.д. Тестовый материал этой методики, как показал наш опыт, обла-дает высоким стимульным потенциалом для активизации механизмов проекции. Особая ценность методики, в том числе и в криминологи-ческом аспекте, на наш взгляд, заключается в том, что она дает воз-можность получения достаточно полной информации о тех аспектах личности и жизни человека, которые он, как правило, скрывает от ок-ружающих.

Методика проста в употреблении, относится к разряду эк-спресс-методов и позволяет в относительно короткий промежуток вре-мени (10-15 мин) составить представление о характере человека и его" актуальной жизненной ситуации. Методика достаточно надежна, поскольку инструкция и исходный стимульный материал не вызывают у обследуемого никаких опасений, реакций «ухода».

Ценность ее в аспекте изучения личности преступника, на наш взгляд, прежде всего в том, что она дает информацию, позволяющую строить вероятност-ную модель поведения человека в той или иной, особенно в критичес-кой, ситуации, а также позволяет оценить общее психологическое со-стояние, наличие патологических черт и влечений. Мотивацию конкрет-ного преступного поведения только с помощью предложенной методи-ки, на наш взгляд, раскрыть крайне затруднительно. Результаты, полученные с ее помощью, скорее должны использоваться как мате-риал для построения психологических гипотез о действительных при-чинах поведения как в период отбывания наказания, так и после его отбытия.

1. Антонян Ю. М. И др. Некоторые отличительные психологические черты личности преступника //Личность преступника и предупреждение преступлений.-М.,1987

2. Антонян Ю. М. Методика ТАТ в изучении личности преступника//Личность преступника: методы изучения и проблемы воздействия.-М.,1988

3. Кудряков Ю. Н., Голубев В. П. Ассоциативный рисуночный тест: основы интерпретации и опыт применения//Личность преступника: методы изучения и проблемы воздействия.-М.,1988

4. Антонян Ю. М. , Гульдан В. В. Использование теста Роршаха в криминологическом исследовании//Личность преступника: методы изучения и проблемы воздействия.-М.,1988

5. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. - М., 1980

Лабораторная работа 2. Акцентуации характера и их влияние на совершение преступления (2 ч).

Цель: провести диагностику акцентуаций характера личности преступников и выявить психологические особенности, совершаемых ими преступлений.

ТЕСТ на выявление акцентуированных черт личности

Инструкция: Прочитайте внимательно каждый из 100 вопросов. Ответьте на каждый из них утверждением «Да» или «Нет».

1. Люблю ярко одеваться.

2. Люблю поспать.

3. В детстве у меня было много мелких травм.

4. Нравится подражать известным актерам.

5. Я упрям.

6. Меня раздражают хмурые люди.

7. Я много времени трачу у зеркала.

8. Я нравлюсь противоположному полу.

9. Мне нравится черный цвет.

10. Мне нравится, когда меня опекают.

11. Я подозрителен.

12. Мне нравится ярко-красный цвет.

13. У меня плохое зрение.

14. Я больше откровенен с незнакомыми мне людьми.

15. Не люблю загадывать на будущее.

16. Я уверен в себе.

17. Могу заговорить и познакомиться с незнакомым человеком.

18. Мне нравится серый цвет.

19. Мне нравится, когда меня знакомят с кем-либо.

20. Не люблю, когда критикуют за мою работу.

21. Не люблю, когда критикуют мои организаторские способности.

22. Чаще всего я предпочитаю оставаться в тени.

23. Мне нравится, когда восхищаются моей одеждой.

24. Я часто влюбляюсь, но все проходит быстро.

25. Мне нравится коричневый цвет.

26. Люблю свободную одежду

27. У меня хорошо получается руководство людьми.

28. Если мне кто-либо мешает, то я стараюсь сразу уйти.

29. Не могу долго находиться в толпе людей.

30. Люблю одиночество.

31. Могу совмещать несколько занятий сразу.

32. Люблю появляться внезапно.

33. Я часто краснею.

34. Чаще всего меня раздражают близкие мне люди.

35. Большинство моих друзей старше меня.

36. Плохо запоминаю имена.

37. Я нетерпелив.

38. В отпуске я предпочитаю отдыхать в одном и том же месте

39. Люблю путешествовать.

40. Я нерешителен.

41. Я увлекаюсь одним видом спорта.

42. Я сменил много мест работы.

43. Я увлекался многими видами спорта, но ни на одном из них не остановился.

44. Меня раздражают многословные люди.

45. Когда я увлекаюсь, то часто повторяю слова.

46. Плохо запоминаю названия улиц.

47. У меня хорошая память на имена.

48. Хорошо запоминаю, кто во что одет.

49. Я мечтателен.

50. Закрыв глаза, могу ярко представить какую-либо сцену.

51. У меня был друг, с которым дружил много лет, но вдруг мы расстались.

52. В детстве я был очень непослушным.

53. Мне часто говорили, чтобы я был более спокоен.

54. Если я иду куда-либо, то предпочитаю брать кого-либо с собой из друзей.

55. У меня хорошие художественные способности.

56. В первой половине дня я более работоспособен.

57. Мне нравится наблюдать за людьми со стороны.

60. Вечером я более работоспособен.

61. В последнее время я очень раздражителен.

62. Мне кажется, меня плохо понимают.

63. У меня частые конфликты с соседями.

64. В юности мне часто делали замечания за неряшливую одежду.

65. Люблю гулять по улицам без цели.

67. Я усидчив.

68. Люблю водиться с малышами.

69. Я хорошо чувствую, когда нравлюсь кому-либо.

70. В детстве я часто плакал.

71. Мне нравится яркий макияж.

72. Нравится петь с друзьями.

73. Люблю танцевать.

74. Люблю ходить в гости.

75. Меня часто посещает страх.

76. Я неуверен в себе.

77. Люблю громко включать музыку.

78. Мне говорили, что у меня хорошая реакция.

79. Нравится одевать значки, броши и т. д.

80. Мне нравится, когда на меня обращают внимание.

81. У меня всегда хорошие отношения с родителями.

82. Я предпочитаю не говорить людям о неприятных для них вещах.

83. Мне трудно выступать перед людьми.

84. Я предпочитаю избегать ссоры.

85. Мне говорили, что я фантазер.

86. У меня лучше получается работа с бумагами, чем с людьми.

87. Всю жизнь меня преследуют травмы.

88. Мне нравится тишина.

89. У меня лучше получается работа с людьми, чем с документами.

90. Через несколько минут спора я начинаю кричать.

91. У меня очень много друзей и я хотел бы организовать их встречу.

92. Люблю готовить.

93. Мне нравится приглашать гостей.

94. Мне говорили, что я хвастун.

95. Мне нравится комбинировать.

96. У меня часто были конфликты в общественных местах.

97. Я хотел стать актером, художником и т. д.

98. Мне нравится подчинять себе людей.

99. Даже после ссоры я готов найти общий язык.

100. Мне правится, когда за мной наблюдают.

Обработка результатов:

I. 1, 4, 6, 7, 8, 23, 24, 48, 49, 50, 55, 60, 71, 73, 79, 80, 85, 94, 97, 100 Х 5.

II. 9, 10, 13, 28, 29, 30, 40, 56, 57, 66, 67, 70, 75, 76, 81, 82, 83, 84, 86, 88 Х 5.

III. 17, 21, 25, 26, 27, 31, 39, 47, 54, 58, 60, 67, 72, 89, 91, 92, 93, 95, 98, 99 Х 5.

IV. 3, 12, 15, 37, 42, 52, 53, 59, 61, 62, 63, 64, 65, 74, 77, 78, 87, 90, 96 Х 5.

V. 2, 5, 11, 1.1, 16, 18, 19, 20, 22, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 41, 41, 45, 46, 51 Х 5.

Тестируемый отвечает на вопросы либо в утвердительной (да), либо в отрицательной форме (нет). Да — обозначается плюсом, нет — минусом. Ответив на все вопросы, он переходит к выполнению следующего задания. В конце теста указаны номера вопросов, которые распределены по цифрам I, II, III, IV, V. Испытуемый должен выбрать все положительные ответы (+), соответствующие указанным номерам. После этого сумму плюсов, получившихся под каждой римской цифрой, умножить на 5. В результате умножения получаются цифры, соответствующие процентному содержанию акцентуированных признаков. Отметим, каким признакам соответствует каждая римская цифра.

I — истероидность.

II — астения,

III — гипертимность,

IV — эмоционально-неустойчивость,

V — эпилептоидность.

Таким образом, формула акцентуированной личности тестируемого условно может выглядеть следующим образом:

ГЭИЭ/н А, где каждая акцентуация стремится к 100%.

Все буквенные значения акцентуаций располагаются в порядке убывания. На первом месте стоят акцентуации, чье процентное содержание самое большое. Их можно принять за доминанту. При этом остальные будут служить акцентуированным фоном.

МЕТОДИКА АРТ

Инструкция : Внимательно посмотрите на бланк. Вам необходимо в каждом квадрате нарисовать или дорисовать картинку. В некоторых квадратах указано что следует нарисовать (крокодил, слон, подпись), в остальных – рисуете то, что хотите, на что, по-вашему, похоже изображение.

Интерпретация:

1-й квадрат;

Если точка является смысловым центром, то такой человек стремиться к максимальной, полноценной ориентировке пропуская окружающий мир через свои представления и понятия.

Если точка не замечается, то человек в жизни не замечает, что его окружает, не учитывает многие элементы среды, его поведение протекает вне ситуации.

Если точка является частью чего-либо, такие люди стремятся учесть каждый элемент среды, но являются крайне нерешительными, они не верят в свои силы, что приводит к деятельной, но пассивной ориентировке.

Если точка замаскирована, человек стремиться к максимальной информации в среде, преувеличивая его значение.

2-й квадрат;

Выявляет агрессивность . Прямые символы агрессии - открытая пасть, зубы, когти, большие размеры рисунка. Если крокодил что-то поедает, наличие шипов - защита от окружающих, если на него нападают.

Ярко прорисованные глаза - повышенная восприимчивость и подозрительность. Хвост - символизирует злопамятность.

Скрытая агрессия: если психологическая характеристика не соответствует рисунку, если он замаскирован он в зарослях или плывет в воде.

Если рисунок смотрит вправо - взгляд в будущее, если влево - в прошлое.

3-й квадрат;

Поведение в социальной группе . Если рисунок выходит за рамки квадрата - это свидетельствует о нарушении норм поведения. Бивни - агрессивное поведение в группе.

Уши - прямая заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе. Поднятый хобот - стремление привлечь к себе внимания. Ресницы - наличие демонстративных черт в характере. Поднятый хвост - положительная оценка себя, своих действий в группе. Опущенный хвост - недовольство собой.

Большой слон - стремление к доминированию в группе, наличие лидерских качеств.

Если рисунок расположен лицом - эгоцентризм социального взаимодействия, сзади - пренебрежительное отношение к социуму.

Если квадрат как-то оформлен - такие люди воспринимают социальную среду, как что-то застывшее, привычное их поведение стереотипно.

4-й квадрат:

Выявляет особенности общения . Если роспись не в центре квадрата - эти люди придерживаются формализованного и регламентированного общения.

В верхней части - стремление подчеркнуть свой социальный статус.

В нижней части - люди придерживаются строгого социально-ролевого общения.

Общительные люди ставят свою роспись в середине квадрата.

Наличие начальных букв имени и отчества - стремление к самоутверждению. Если поднимается вверх - высокая самооценка.

5-й квадрат:

Субъективное восприятие действий, отношение к реальности.

Если рисунок делят пополам или противоречия пытаются объединить - такие люди не стремятся однозначно определить ситуацию, их не смущают имеющиеся противоречия, воспринимают жизнь такой, какая она есть.

Если не замечают противоречия - это несформированный подход к реальности.

Субъективное объединение противоречий - рисуется человек, который загорает и спит - эгоцентризм в оценке реальности.

6-й квадрат:

Выявляет актуально жизненную информацию с противоположным полом.

Если изображение воды принимается за почву - это связано с эмоционально чувствительным опытом взаимоотношений, либо с проблемой неудовлетворенности.

Наличие птиц - надежды и мечты.

Корабль - наличие актуальной проблемы (нет корабля, нет актуальной проблемы).

Дополнительные детали - большое значение бытовому оформлению личных отношений.

7-й квадрат:

Поведение в конфликтной ситуации.

Если наклонная фигура принимается за елку и человек ее рубит или пилит - разрешение конфликтной ситуации с помощью агрессии.

Рисуется множество наклонных фигур - разрешение конфликтной ситуации путем его обострения.

Если с наклонной рядом рисуется прямостоящая фигура или она стабилизируется - это рациональное разрешение ситуации.

Если делается ракета или стая журавлей люди пытаются конфликт нейтрализовать путем вытеснения его из своего сознания.

Пеньки, звери, убегающие от елки - пассивное разрешение конфликтной ситуации.

Если из елки делается фейерверк - в конфликтной ситуации часто взрывается.

8-й квадрат:

Автопортрет.

Неодушевленный - человек не знает, какой он.

Замкнутые линии - человек замкнутый. Сильные нажимы - высокая тревожность, слабые линии - низкий энергетический уровень.